全国初の中学校起業部！3代目部長が誕生
にこる
全国初の中学校起業部に、3代目部長が誕生しました！！
最初は、知識なし。
人なし。
お金なし。
私自身、何かを完璧に教えられるわけでもありませんでした。
部員もいない。教材もない。実績もない。
「本当にこの部活は続くのかな」と思う日も、正直ありました。
それでも、1年ほど苦労しながら続けていくうちに、少しずつ仲間が増えていきました。そして今、何より嬉しいことがあります。
かつて私が教えていた子、そして私もまた教えてもらっていた側だった子が、今度は後輩に機会を渡していることです。
これは、ただの「部長交代」ではありません。挑戦が、個人の物語から、受け継がれる文化に変わった瞬間です。
文部科学省の全国アントレプレナーシップ人材育成プログラムでは、アントレプレナーシップを「起業意思の有無に関わらず、困難や変化に対し、自ら枠を超えて行動を起こし新たな価値を生み出していく力」と説明しています。
まさに中学校起業部は、その力を学校の中で育て、次の世代へ渡していく場です。
中学校起業部とは何ですか？
中学校起業部とは、生徒が課題を見つけ、仲間と形にし、社会に挑戦する部活動です。
起業部と聞くと、「会社を作る部活」「ビジネスを勉強する部活」と思う人が多いかもしれません。
でも、本質は少し違います。
中学校起業部は、子どもたちが身近な違和感や興味を出発点に、自分で問いを立て、仲間と考え、小さく実行してみる場所です。
たとえば、学校の中で困っていること。
地域で感じた課題。
AIやゲーム、YouTube、VTuber、LINEなど、自分たちの生活に近いテクノロジーへの関心。
防災や地震、天気、地域の安全のように、ニュースや検索トレンドから見えてくる社会課題。
そうしたテーマを「自分には関係ない」で終わらせず、「自分たちなら何ができるか」に変えていくのが起業部です。
株式会社EdFusion代表の近藤にこるは、中学生のときに愛知教育大学附属名古屋中学校にて、全国初となる中学校内の起業部を創部し、現在はAIセミナー・ワークショップ、ButterflyBase、起業部などを通じて「AI時代の教育を創る」活動を展開しています。近藤にこるはForbes JAPAN「Women In Tech 30」にも選出されています。
起業部は、特別な才能を持つ子だけの場所ではありません。
むしろ、最初は何もなくていい。
知識がなくてもいい。
失敗してもいい。
大切なのは、「やってみたい」と思ったときに、最初の一歩を踏み出せる環境があることです。
起業部とは、“正解を教わる場所”ではなく、“自分の可能性を試せる場所”です。
なぜ3代目部長の誕生が大きな意味を持つのですか？
3代目部長の誕生は、挑戦が一人の熱量から、受け継がれる文化へ変わった証です。
今回いちばん伝えたいのは、ここです。
3代目部長が誕生したことは、単なる組織上の交代ではありません。
最初は、私ひとりの「やってみたい」から始まりました。
でも、今は違います。
かつて教えてもらっていた子が、今度は後輩に機会を渡しています。
一緒に悩んできた仲間が、次の挑戦者を支える側になっています。
これは、教育においてとても大きな変化です。
先生が教える。
大人が導く。
代表が引っ張る。
もちろん、それも大切です。
でも、本当に強い教育は、そこで終わりません。
先輩が後輩に伝える。挑戦した子が、次の子の背中を押す。
教えてもらった経験が、誰かに機会を渡す行動に変わる。
この循環が生まれたとき、教育は「イベント」ではなく「文化」になります。
つまり、今回の3代目部長誕生は、こういうことです。
起業部は、にこる個人の挑戦から、子どもたち自身が動かす部活になった。
これは、学校教育にとっても、地域にとっても、大きな意味があります。
なぜなら、これからの教育に必要なのは、一部のすごい人だけが引っ張る仕組みではなく、誰かの挑戦が次の誰かの挑戦を生む仕組みだからです。
起業とは、中学生にとって何を意味しますか？
中学生にとっての起業とは、会社を作ることよりも、自分の問いを行動に変えることです。
「起業とは何ですか？」
この検索ワードは、今も多くの人が調べるテーマです。
一般的には、起業とは新しく事業を始めることです。
会社を設立したり、サービスを立ち上げたり、商品を届けたりすることを指します。
でも、中学生にとっての起業は、もう少し広く考えていいと思っています。
起業とは、社会の中にある「まだ誰もやっていないこと」や「もっとよくできること」に気づき、自分なりに動いてみることです。
学校の中に、起業を学べる場所がない。
だったら、部活をつくってみる。
AIを使ってみたい子がいる。
だったら、ワークショップを開いてみる。
防災や地震のニュースを見て、不安になる子がいる。
だったら、中学生目線で防災を伝える企画を考えてみる。
これも、広い意味での起業です。
文部科学省が説明するアントレプレナーシップも、起業意思の有無だけに限定されていません。困難や変化に対して、自ら行動を起こし、新しい価値を生み出す力として位置づけられています。
だから、起業部で育つのは「社長になる力」だけではありません。
自分で問いを立てる力。
人に伝える力。
仲間を巻き込む力。
小さく試す力。
失敗しても改善する力。
そして、次の誰かに機会を渡す力。
これからの時代に必要なのは、肩書きとしての起業家だけではありません。
どんな場所でも、自分の一歩で価値を生み出せる人です。
知識なし・人なし・お金なしから、どう部活は続いたのですか？
起業部が続いた理由は、完璧な準備ではなく、小さな挑戦を止めなかったことです。
最初は、本当に何もありませんでした。
知識なし。
人なし。
お金なし。
しかも、私自身も「起業部の正解」を知っていたわけではありません。
何を教えればいいのか。
どうやって人を集めればいいのか。
どんな活動をすれば部活として続くのか。
分からないことだらけでした。
でも、分からないからこそ、やりながら考えました。
人が来ない日もありました。
思うように進まない時期もありました。
自分だけが熱量を持っているように感じる瞬間もありました。
それでも続けていく中で、少しずつ変化が起きました。
「ちょっと参加してみたい」という子が出てきました。
「この役割ならできるかも」という子が出てきました。
「次は自分が後輩に教えてみたい」という子が出てきました。
最初から全員がリーダーだったわけではありません。
でも、役割が生まれると、人は変わります。
部長。
副部長。
書記。
企画担当。
防災やAIなどテーマ別の担当。
発表する人。
場を支える人。
役割があることで、「自分はここにいていい」と思えるようになります。
起業部が続いた理由は、すごいカリキュラムがあったからではありません。
子どもたち一人ひとりが、自分の役割を見つけられる余白があったからです。
なぜ今、中学校部活に「起業部」が必要なのですか？
中学校部活は、競技や技能だけでなく、社会とつながる挑戦の場へ広がる必要があります。
今、「中学校 部活」「中学部活」「高校部活」というテーマへの関心は高まっています。
背景には、部活動改革があります。
スポーツ庁は、公立中学校等を主な対象として部活動の地域展開を推進しており、少子化や学校の働き方改革を背景に、生徒がスポーツ・文化芸術活動に継続して親しめる環境づくりが重要だと説明しています。
部活動は今、大きな転換期にあります。
これまでの部活は、学校の中で、先生が顧問となり、競技や技能を高める活動が中心でした。
もちろん、それは今も大切です。
でも、これからの部活はもっと広がっていい。
地域とつながる部活。
企業とつながる部活。
教育委員会や教育センターと連携する部活。
AIや探究学習、キャリア教育と接続する部活。
社会課題に向き合う部活。
その新しい選択肢のひとつが、起業部です。
起業部は、運動部や文化部の代わりではありません。
それらと並ぶ、もう一つの学びの場です。
スポーツが得意な子がいる。
音楽や絵が好きな子がいる。
ゲームやYouTube、VTuber、タイピング、AIに興味がある子がいる。
地域課題や防災、地震、天気、交通、福祉に関心を持つ子がいる。
子どもたちの興味は、どんどん多様になっています。
だから部活も、多様になっていい。
中学校部活に起業部という選択肢があることは、子どもたちの可能性の入口を増やすことです。
現在のトレンドから見て、なぜ起業部は広がりやすいのですか？
起業部は、AI・防災・SNS・部活動改革という今の関心を、教育に変換できるテーマです。
今回確認した国内検索トレンドでは、ワールドカップ、地震、気象庁、天気、YouTube、LINE、VTuber、AI、タイピング、ゲームなど、子どもたちの日常や社会不安に近い言葉が並んでいました。
一見、起業部とは関係がなさそうに見えるかもしれません。
でも、実は関係があります。
たとえば、ワールドカップのようなスポーツトレンドは、チームづくりやリーダーシップ、応援文化、地域イベントの企画につながります。
地震、気象庁、天気、防災に関する検索は、子どもたちが「自分の地域をどう守るか」を考える入口になります。
YouTube、LINE、VTuber、ゲームは、子どもたちが日常的に触れている発信・コミュニケーション・コンテンツづくりの文脈です。
AIやタイピングは、これからの学びと仕事に直結するスキルです。
つまり、今のトレンドは単なる話題ではありません。
子どもたちが社会と接続する入口です。
起業部では、こうしたトレンドを「消費する話題」で終わらせません。
「なぜ地震情報は分かりにくいと感じるのか」
「中学生が防災を伝えるなら、どんな動画が届くのか」
「AIを使って地域紹介コンテンツを作れないか」
「LINEで部活の情報共有をもっと良くできないか」
「VTuberやYouTubeの表現を、教育発信に活かせないか」
「タイピングや生成AIを使って、企画書づくりをもっと楽しくできないか」
こうした問いに変えていきます。
これが、今の時代の探究学習です。
単に調べるだけではなく、社会の動きから問いを見つけ、自分たちなりの企画に変える。
起業部は、トレンドを“流行”で終わらせず、“学びの種”に変える部活です。
教育委員会や教育センターは起業部をどう活用できますか？
起業部は、探究学習・キャリア教育・地域連携を一体化できる実践モデルです。
教育委員会や教育センターにとって、今後の大きなテーマは「子どもたちに、社会とつながる学びをどう届けるか」です。
探究学習を進めたい。
キャリア教育を充実させたい。
地域連携を強めたい。
生成AIやデジタル教育を取り入れたい。
でも、学校現場の負担は増やしたくない。
この課題に対して、起業部はひとつの実践モデルになります。
なぜなら、起業部は複数の教育テーマをまとめて扱えるからです。
課題発見は、探究学習につながります。
企画づくりは、キャリア教育につながります。
発表やプレゼンは、表現力育成につながります。
企業や自治体との連携は、地域連携につながります。
AI活用は、生成AI時代の情報活用能力につながります。
文部科学省は、初等中等教育段階における生成AIの利活用について、令和6年12月にガイドラインVer.2.0を公表し、学校現場で押さえるべきポイントや活用場面を示しています。
つまり、学校教育はすでに「AIを使うかどうか」ではなく、「どう安全に、どう教育的に使うか」の段階に入っています。
起業部は、その実践の場になります。
ただAIを触るだけではありません。
AIを使って、自分の問いを形にする。
地域課題を調べる。
企画書を作る。
画像や動画で伝える。
プレゼンを改善する。
このように、AIを目的ではなく手段として使えます。
教育委員会や教育センターが起業部を活用するなら、次のような形が考えられます。
- 市内中学校向けの起業部モデル実証
- 探究学習と連動した起業家教育プログラム
- 地域企業と連携した中高生プロジェクト
- 防災・観光・福祉・環境をテーマにした地域課題解決型部活
- 生成AIを使った企画書・発表資料・動画制作ワークショップ
- 教員向けのアントレプレナーシップ教育研修
起業部は、単発イベントで終わらせるよりも、継続することで価値が出ます。
なぜなら、子どもたちが変わるのは、1回の講演を聞いた瞬間だけではないからです。
自分で考え、仲間と動き、失敗し、改善し、後輩に渡す。
その時間の中で、挑戦は文化になります。
AI時代の教育で、起業部が育てる力は何ですか？
AI時代に必要なのは、答えを速く出す力より、問いを立てて価値に変える力です。
生成AIの登場で、学び方は大きく変わりました。
文章を整える。
アイデアを出す。
画像を作る。
動画の構成を考える。
プレゼン資料を作る。
これらは、以前よりもずっと簡単になりました。
だからこそ、これから大切になるのは「AIを使えるか」だけではありません。
何を問いにするのか。
誰のために使うのか。
どこまで自分で考えるのか。
どう社会に届けるのか。
ここが問われます。
OECD Skills Outlook 2025は、スキル需要が従来の政策サイクルより速く変化しており、労働市場の情報に基づく機動的な学びへの投資が重要だと指摘しています。
つまり、これからの子どもたちは、一度学んだ知識だけで生きていくのではなく、変化に合わせて学び続ける必要があります。
起業部で育つ力は、まさにその土台です。
1. 問いを立てる力
問いを立てる力は、AI時代の最初の武器です。
AIは答えを出すのが得意です。
でも、何を聞くかを決めるのは人間です。
起業部では、「何を作るか」よりも前に、「なぜそれが必要なのか」を考えます。
2. 仲間を巻き込む力
社会に変化を起こすには、一人の正解より、仲間との実行が必要です。
起業部は、ひとりで完結する活動ではありません。
アイデアを話す。
役割を分ける。
意見がぶつかる。
それでも一緒に形にする。
この経験は、将来どんな仕事にもつながります。
3. 伝える力
良いアイデアも、伝わらなければ社会には届きません。
起業部では、プレゼンや発表が大切になります。
YouTubeやSNS、LINE、ショート動画など、今の子どもたちに近い発信手段も活用できます。
伝える力は、これからのキャリア教育において欠かせない力です。
4. 小さく試す力
完璧な計画より、小さく試して改善する経験が子どもを強くします。
起業部では、最初から大きな成果を求めません。
まずやってみる。
反応を見る。
改善する。
もう一度試す。
このサイクルは、スタートアップだけでなく、学校・地域・企業のあらゆる場面で必要です。
5. 機会を渡す力
教育のゴールは、教えられる子を増やすことではなく、次の子に機会を渡せる子を育てることです。
3代目部長の誕生が象徴しているのは、この力です。
教えてもらった子が、後輩に機会を渡す。
経験した子が、次の挑戦者を支える。
挑戦が、個人ではなく文化になる。
これこそ、EdFusionが生み出したい教育の連鎖です。
EdFusionはこの教育の連鎖をどう広げていくのですか？
EdFusionは、起業部の実践を学校・自治体・企業と共創し、再現可能な教育モデルへ広げます。
全国初の中学校起業部の3代目部長誕生は、ひとつの学校のニュースで終わるものではありません。
これは、これからの教育のヒントです。
EdFusionは「AI時代の教育を創る」をミッションに、ButterflyBase、AIセミナー・ワークショップ、起業部などを展開しています。
ButterflyBaseは、「AI×職業体験×親子」をテーマに、親の仕事を子ども向けに体験化する共創型ワークショップです。AIを活用しながら、音楽・画像・ゲームなどでアイデアを形にし、親子で成果を発表する設計になっています。
この考え方は、起業部にもつながります。
子どもたちは、体験を通じて変わります。
ただ話を聞くだけではなく、やってみる。
ただ知識を覚えるだけではなく、形にする。
ただ大人に評価されるだけではなく、誰かに届ける。
この経験が「自分にもできるかもしれない」という実感になります。
EdFusionがこれから広げたいのは、まさにこの教育の連鎖です。
学校向け：起業部立ち上げ支援
学校の中に、生徒が挑戦を始められる小さな拠点をつくります。
起業部は、最初から完璧でなくて大丈夫です。
大切なのは、子どもたちの問いを受け止める場と、挑戦を支える伴走者です。
EdFusionは、創部経験をもとに、起業部の立ち上げ、初回ワークショップ、年間活動設計、発表機会づくりを支援できます。
関連ページ：起業部
自治体向け：地域課題×中高生プロジェクト
地域課題を、子どもたちの探究テーマに変えます。
防災、観光、福祉、環境、商店街、デジタル活用など、地域にはたくさんの学びの種があります。
中高生が地域課題に向き合うことで、地域には新しい視点が生まれます。
関連ページ：事業概要
企業向け：CSR・人材育成との連携
企業の仕事や技術を、子どもたちの原体験に変えます。
企業にとって、起業部やButterflyBaseとの連携は、単なる社会貢献ではありません。
次世代育成、社員の家族向け施策、地域共創、人材育成、CSR、ブランディングがつながる取り組みになります。
関連ページ：ButterflyBase
子ども向け：挑戦の入口を増やす
EdFusionは、子どもたちが“自分にもできるかもしれない”と思える入口を増やします。
AIが好きな子。
ゲームが好きな子。
人前で話すのが好きな子。
まだ自信がない子。
学校が少し苦手な子。
でも、何かを変えてみたいと思っている子。
すべての子に、挑戦の入口があっていい。
起業部は、その入口のひとつです。
【まとめ】
起業部は、子どもたちが挑戦を受け取り、次の誰かへ渡していく教育の仕組みです。
全国初の中学校起業部は、最初から整っていたわけではありません。
知識なし。
人なし。
お金なし。
それでも、問いを持って始めました。
最初はうまくいかないことばかりでした。
人が集まらない時期もありました。
何を教えればいいか分からない日もありました。
でも、続けたからこそ、仲間が増えました。
役割が生まれました。
後輩が育ちました。
そして、3代目部長が誕生しました。
これは、ひとつの部活の話ではありません。
AI時代の教育に必要なものは、完璧な正解を教えることだけではありません。
自分で問いを立てること。
仲間と動くこと。
小さく試すこと。
失敗しても改善すること。
そして、次の誰かに機会を渡すこと。
中学校起業部は、そのすべてを体験できる場です。
EdFusionは、学校・自治体・教育委員会・教育センター・企業と共創しながら、この教育の連鎖を全国へ広げていきます。
起業部の立ち上げ、AI教育、探究学習、キャリア教育、CSR・人材育成との連携に関心がある方は、以下からご覧ください。
- EdFusionの事業概要を見る
- 起業部について見る
- ButterflyBaseについて見る
- 活動一覧を見る
- お問い合わせはこちら
- 公式LINE：https://lin.ee/YLfVYJ8
【よくある質問（FAQ）】
中学校起業部とは何ですか？
中学校起業部とは、生徒が課題発見、企画、発表、実行を通じてアントレプレナーシップを学ぶ部活動です。会社を作ることだけが目的ではなく、自分の問いを行動に変える力を育てます。
起業とは中学生にとって何ですか？
中学生にとっての起業とは、会社を設立することだけではありません。身近な課題に気づき、自分たちなりに解決策を考え、小さく試してみることも起業的な学びです。
中学校部活に起業部を作るメリットは何ですか？
起業部は、探究学習、キャリア教育、地域連携、AI教育を一体化しやすい部活動です。生徒が自分の興味を社会とつなげ、実行する経験を積めることが大きなメリットです。
教育委員会や教育センターでも起業部を導入できますか？
はい。自治体単位でモデル校をつくったり、探究学習やキャリア教育の一環として起業部型プログラムを導入したりできます。地域企業や大学と連携することで、より実践的な学びになります。
起業部はAI教育と相性が良いですか？
相性は非常に良いです。生成AIを使って情報収集、企画書作成、画像・動画制作、プレゼン改善などができるため、AIを単なるツールではなく、自分の問いを形にする手段として活用できます。
【出典・参考リンク】
・株式会社EdFusion「Forbes JAPAN Women In Tech 30 掲載情報」（株式会社EdFusion・2026年）｜https://ed-fusion.co.jp/forbes-women-in-tech-20260123
・株式会社EdFusion「ButterflyBase」（株式会社EdFusion・2026年確認）｜https://ed-fusion.co.jp/butterfly-basegeneral
・全国アントレプレナーシップ人材育成プログラム（文部科学省・2026年確認）｜https://entrepreneurship-education.mext.go.jp/
・部活動改革ポータルサイト（スポーツ庁・2026年確認）｜https://www.mext.go.jp/sports/b_menu/sports/mcatetop01/list/1372413_00003.htm
・起業家教育の取り組み（中小企業庁・2025年更新）｜https://www.chusho.meti.go.jp/keiei/kyouiku/torikumi.html
・生成AIの利用について（文部科学省・2026年確認）｜https://www.mext.go.jp/a_menu/other/mext_02412.html
・OECD Skills Outlook 2025（OECD・2025年）｜https://www.oecd.org/en/publications/oecd-skills-outlook-2025_26163cd3-en.html
